받아올림의 작은 1, 아이에게 어떻게 설명할까요?

“옆에 1을 써” 다음에 남는 질문

18+4를 세로로 쓰면 아이는 8과 4를 더한 뒤 위에 작은 1을 적습니다. 절차를 기억했더라도 그 1이 무엇인지 모를 수 있습니다. “왜 썼어?”라는 질문이 막막하다면 “이 1은 낱개 하나일까, 열 개 묶음 하나일까?”로 질문을 바꿔 보세요.

18과 4를 실제로 옮겨 봅니다

열 개 묶음 하나와 낱개 여덟 개를 놓고 낱개 네 개를 더합니다. 낱개 열두 개에서 열 개를 묶으면 십 두 개와 낱개 두 개가 됩니다. 따라서 18+4=22입니다. 옮기기 전과 후에 전체 양은 달라지지 않았다는 점도 확인합니다.

10을 먼저 만드는 방법도 있습니다

18에 2를 더해 20을 만들고, 남은 2를 더하면 22입니다. 이것은 다른 답을 구하는 방법이 아니라 같은 양을 다르게 정리하는 방법입니다. 아이가 두 방법 중 편한 것을 설명하게 하세요. 한 번에 두 가지 풀이를 외우게 할 필요는 없습니다.

교재와 워크북을 연결하는 질문

수학감각 덧뺄셈의 그림을 보며 “새로 생긴 열 개 묶음을 찾아볼까?”라고 물어보세요. 워크북에는 정답 옆에 열 개를 묶은 표시 하나만 남겨도 좋습니다. 말로는 아는데 글로 쓰기를 힘들어한다면 짧은 그림으로 시작할 수 있습니다.

더 큰 수로 넘어가기 전

27+5에서도 같은 묶음을 찾는지 살펴보세요. 답을 빨리 말했는지보다, 일의 자리에서 만든 십이 어디로 갔는지 설명하는지가 중요한 관찰 지점입니다. 어려우면 문제 수를 늘리기보다 물건으로 돌아가 한 문제를 끝까지 확인합니다.

자료: 수학감각 교재 안내 · 메타센스 과정과 학습도구 · 편집 기준